2024年10月31日-11月1日，第三届“粤港澳大湾区历史教育教学研讨会”在广州举办。本次研讨会由北京师范大学历史学院主办，广州市教育研究院、广东省基础教育高中历史学科教研基地（广州）承办，广东番禺中学、教育部中学教师教育研究虚拟教研室（历史）协办，研讨会主题为“用评价促进学习和改进教学”。来自北京师范大学、华南师范大学的历史教育专家，粤港澳大湾区以及北京师范大学历史学科共同体的中学历史教师、教研员参加了本次会议。研讨会内容包括主题演讲、初高中课例展示、专题研讨等。

　　10月31日上午的开幕式由北京师范大学历史学院郑林教授主持。

北京师范大学历史学院党委书记范立双代表主办方对参会嘉宾表示欢迎，指出北京师范大学历来重视历史教育，相关领域专家参与国家历史教育重大政策的制定、历史课程标准的研制与修订、历史教科书的编写，深入中学历史教学一线开展教学研究，取得丰硕的成果。他表示，希望与与会专家学者、历史教研员和历史教师加强合作，共同为我国的历史教育事业做贡献。

广州市教育研究院基础教育研究所所长李渊浩向会议主办方和发言专家教师表示感谢，同时介绍了广州市在中学教育评价研究方面开展的工作和取得的成果，期望各方共同携手，继续推动湾区历史教育发展。

广东番禺中学党委书记、校长胡展航介绍了广东番禺中学的历史与现状。番禺中学始终坚持立德树人，追求卓越的办学理念，取得了许多的荣誉和成果，获评广东省基础教育高中历史学科教研基地学校。他表示此次研讨会旨在搭建交流平台，推动教学评一体化发展，预祝会议取得圆满成功。

接下来的初高中课例研讨环节，分初高衔接与高中两个组进行。

在初高中衔接组，深圳市新安中学(集团)外国语学校葛莹老师展示了初中课《西汉建立和文景之治》，以“辛追夫人的朋友圈”为线索，串联西汉初年的历史发展状况；广州执信中学褚福楼老师展示了初中课《大一统王朝的巩固》，依据史料详细讲解西汉巩固大一统的措施。广州执信中学张贤兵老师展示了高一课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》，运用丰富的史料和史学研究成果引导学生认识并反思“汉承秦制”命题。

在高中组，中山华侨中学张春英老师执教高一新授课《明至清中叶的经济与文化》，以“盛世”与“停滞”的观点对比出发，引导学生思考明至清中叶经济文化的发展与局限。广东番禺中学原紫钿老师执教高二新授课《中国古代的户籍制度与社会治理》，围绕“中国古代基层治理”的主题设计学习任务，引导学生通过中国古代户籍制度、基层组织与救济优抚政策，认识中国古代基层治理的特点和作用。东莞外国语学校庞晓林老师展示了高三复习课《一条运河的诉说——资本主义世界殖民体系的建立与崩溃》，以苏伊士运河的历史发展串联资本主义世界殖民体系的建立与崩溃过程，运用诗歌等生动材料涵养学生价值观。

10月31日下午的专家讲座环节，由广州市教育研究院邹樱老师主持。

华南师范大学曾文婕教授作《以评促学的机理与路径》主题讲座，从社会媒介理论出发，介绍了以评促学的机理，重点探讨了“终结性评价何以促学”“过程性评价何以促学”“学生自评何以促学”三个问题，援引实践案例进行了详细介绍。

北京师范大学郑林教授作《初高中历史教学与评价的能力进阶问题》主题讲座，从历史学业质量与历史学科能力、历史学科能力分类与初高中能力进阶、能力进阶在初高中教学与评价中的运用三个方面介绍了历史学科能力进阶在初高中学段教学评价中的价值与作用，并援引评价案例介绍历史学科能力在教学评价中的实践应用。

11月1日上午的活动由两组主题发言+专题研讨构成，李漱萍老师主持。

北京师范大学马卫东教授作《探问中学历史教学末端环节的变革》主题发言，

聚焦学业评价与考试的关系、学业评价从何而来、学业评价与课程的关系三个问题，指出评价不是考试的替换品，应当依据课程目标和内容，确定学业评价内容体系和测量体系，实现有效评价。

第一组专题研讨的主题为“素养导向的历史课堂教学”。东莞市教育局教研室胡波老师作《聚焦素养的历史课堂问题设计》专题发言，结合教学实践总结了历史课堂问题设计三大策略；中山市教育教学研究室刘刚老师作《素养导向与教学的进阶设计》专题发言，指出素养进阶是教学设计进阶的核心，结合具体课例介绍了教学设计进阶的成果；广州市执信中学刘琴老师作《基于素养进阶的中学历史教学思考》专题发言，介绍了素养进阶在博物馆学习、课程教学、作业模型设计中的实践经验；佛山市顺德区容山中学李娟老师作《促进素养落地的高中历史教学评价实践-以跨学科主题学习为例》专题发言，介绍了容山中学在开发跨学科主题学习课堂评价量表方面的成果；广州中学姚智老师作《数智时代高中历史教学评一体化实践研究》专题发言，指出智能化是教育变革的重要引擎，介绍了广州中学在实践探索中研究的数字赋能高中历史教学评一体化实践路径。

华南师范大学王继平教授作《基于教育目标新分类学的中学历史学业测评》主题发言，指出历史学业测评的核心是测评学生的历史学科思维能力，具体介绍了教育目标分类学在拟定教学目标、促进教学评一体中的价值与作用。

第二组专题研讨的主题为“用评价促进学习和改进教学”，广州市教育研究院邹樱老师作《用评价促进教学改进》专题发言，阐述了用评价促进教学改进的四大策略，即充分理解和准确运用学业质量标准、根据学习目标要素对内容标准进行解构、将评价渗透于教学全过程、从促进学生发展的角度进行评价反馈等；清远市教师发展中心洪伟老师作《培育素养的桥梁-从自发到自觉的评价》专题发言，介绍了省历史学科基地（清远）“五精设计”在“评价精当”方面进行的方法探索；深圳外国语学校宝安学校何宏武老师作《以评促教，以评促学-初中历史学科开放性试题变革背景下课堂教学优化的策略》专题发言，结合开放性试题命制思路指出课堂教学优化应当注重命题导向和单元教学；广州市南沙东涌中学陈海华老师作《高三历史复习课教学评一体化任务设计》专题发言，以“北洋军阀时期的统治”课程内容为例，介绍教学评一体化与大概念统领教学在高三复习课中的具体应用；广州大学附属中学陆乔羽老师作《历史学习评价方法、内容与策略探讨》专题发言，介绍了具身认知理论在历史教学评价中的应用策略与实施效果。

郑林教授致闭幕词表示，此次研讨会内容兼顾理论思考和实践经验总结，圆满完成了各项议题，他代表北京师范大学历史学院对与会教师、承办单位和协办单位表示衷心感谢。

粤港澳大湾区历史教育教学研讨会于2021年在北京师范大学珠海校区以论坛的形式首次举办，旨在为粤港澳大湾区历史教师搭建互相交流学习的平台，以促进教师的专业成长，提高历史教育教学水平；为北京师范大学珠海校区师范生提供中学历史课程与教学资源，优化师范生培养工作。至今，研讨会已经成功举办了三届。

撰稿丨张欣雨

图片丨广东番禺中学